４月２２日(日) 通常授業

〇　GW集中特訓
　→「個人と環境の相互作用」　山近先生が来て都市計画の視点から話をしてくれる

〇　現代文(田村の現代文43～56「接続詞」)
　→　・接続詞の重要性：極力排除されている。
　　　　　接続詞は本当に厳選され、意図を持っている。
　　　　　あいまいな意味の指示語は削られている。

　　　・接続詞のいろいろ

　　　・一文の主張を構成するものが構文：呼応関係を含み、完成した文章
　　　　　あえて文章を作ることで、意味が強調する　
　　　　　　→筆者の意見の重みをつけている
　　　　　　→漢文の句形と構文はつながっている
　　　　　＝筆者の主張とつながる
　　　　※前の文章と後の文章の関係を決めるもの＝文脈

〇　漢字p.16～17

〇　古典文法(富井：す・さす・しむ)　
　　　73まで読んでマーカー

〇　用語　p.6～11
　　　道徳：法に縛られない、社会規範
　　　倫理：自ら作り出す良さ
　　　　　　その人が決めること
　　　　　　外野がとやかく言うことではない
　　　　　　お互いの語り合いの中で作り出される(死の受容)

〇　古文和訳
　　　キーワード：比べることが意見である。比べる中で意見が言われる。

〇　まとめ
　　　比べることに意味がある。構文は、他の文章と比べることを通じて、筆者の意見を
　　表している。比べる技術は、古典にとどまらない。

〇　その他
　　「個人と環境の相互作用」
　　　文化においてお互いに共有した観念＝文化の共有が必要
　　　共有ができる環境～それから独自の個性に気づく

＜宿題＞
田村現代文　ｐ.44～56　確認する
漢字ｐ.16～17
富井　73まで読んでマーカー
　　　132～137　同格の「の」

４月１５日(日) 通常授業

＜内容・課題＞

〇　やさしい現代文：読み合わせ
　(課題)：読み直し(～43)

〇　漢字ステップアップ
　(課題)：p.15まで

〇　古文和訳
　(課題)：ノート清書

〇　助詞・助動詞確認「き・けり・つ・ぬ・たり・り」
　(課題)：(すらすら答えられるように)

〇　富井　答え合わせ
　(課題)：色を変えてもう1回読み直してマーカーを引く　42～61
　　　　　(端から端まですべて)

〇　古典のサブノート：助詞の補いが重要、連用形の話
　(課題)：ノートの清書

〇　古文単語フラッシング　50個５枚
　(課題)：今日の分すべて終わらせること

〇　現代文キーワード　「自然」
　(課題)：ｐ.６～７を読み込んでおくこと

〇　漢文ステップアップ：読み順番、『おにが…」、於の意味、返り点
　(課題)：ｐ.１～３　来週にできるよう見直し

３月３０日 講習会授業④

＜内容＞

〇　大学・入試・将来の話(心理)
　→　人間は環境の生物である
　→　経験と勉強が大切
　→　人間関係は三角関係
　→　話し合える仲間(ライバルとは別)を持つ

〇　現代文　…　内包型の文章
　・形而上　　　　・　形而下
　　(実感(感覚的))　　　(体験)
　・非日常的(ハレ) ・　日常的(ケ)
　　　　↓
　　　蕩尽性(やりつくす・言いつくす)まで含まれる
　　　　バタイユ
　・要旨・主旨の違い　など(プリントを使って)
　　　→15～20字を一要素とすることを習慣づける
　　　→指示語は用いてはならない

＜宿題＞
　・プリントの読み返し
　・講習中の宿題